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Former les enseignants à la coopération : quelles modalités ?

Comment peut-on mettre en place dans sa classe les pratiques coopératives, former les élèves à coopérer pour apprendre, sans avoir soi-même expérimenté et vécu de telles pratiques ? Si la coopération ne se décrète pas, elle ne s’apprend pas non plus uniquement dans les livres ! Ceux-ci offrent des éclairages théoriques certes essentiels, qui explicitent les démarches et consolident la pratique, mais, en aucun cas, ces apports théoriques ne peuvent se substituer à une formation concrète permettant d’éprouver les dispositifs coopératifs, d’expérimenter les outils, d’analyser les situations d’apprentissage et ainsi de s’approprier des contenus professionnels complexes.

Quelles spécificités présentent ces formations qui entendent promouvoir un enseignement à visée émancipatrice ? Quelles modalités prioriser pour répondre à l’objectif de former les enseignants à la coopération ? Quelles questions se posent les formateurs pour en élaborer le contenu ?

Outre répondre à ces questions, ce dossier présente des exemples de formation à la coopération par la coopération qui permettent de mettre en valeur les spécificités et la diversité des approches proposées, en formation continue ou initiale, par des mouvements pédagogiques comme l’Office central de la coopération à l’école. Il entend également donner envie de s’inscrire en toute sérénité dans de telles formations, dont l’apport pour le développement professionnel est indéniable !


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